.RU

Календарно-тематические планы - Рабочая программа по русскому языку (8 Б, В, г классы )





^ Календарно-тематические планы


Номер урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

Тип урока

Основные методы и приёмы

ЗУН и ОУУН


Коррекция


№1




Русский язык в современном мире

1

Понятие «государственный язык».

Понятие «мировой язык».

Причины становления и функционирования русского языка в межнациональном и международном общении

Урок изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный метод, лекция с элементами беседы, словарная работа

Знать, что русский язык – язык великого русского народа и один из богатых языков мира, поэтому русский язык функционирует как язык межнационального общения и один из мировых языков.

Уметь, опираясь на ключевые слова, составлять план текста и его опорный конспект, рассказывать о значении русского языка в современном мире с учётом его истории и функционирования в современном обществе; о роли русского в развитии русской литературы




^ Повторение изученного в 5-7 классах (6+2)


№2




Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

1

Деление знаков препинания на три группы (знаки завершения, разделения, выделения)

Урок повторения

Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, конструирование словосочетаний и предложений, объяснительный диктант, беседа по вопросам


Знать функции знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение, выделение; распределение знаков препинания на группы по их функциям; синтаксические условия употребления знаков препинания.

Уметь разграничивать знаки препинания по их функциям; пользоваться простыми предложениями с составным именным сказуемым для характеристики, оценки предмета или явления




№3




Знаки препинания в сложном предложении

1

Деление сложных предложений на сложносочинённые и сложноподчинённые (выделение главного и придаточного предложений)


Урок повторения

Повторение пройденного материала, беседа по вопросам, задания по занимательной лингвистике, словарная работа, работа над пониманием текста


Знать виды предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментов действительности (простые и сложные);

Средства связи простых предложений в сложные: союзные средства и интонация (союзные) или интонация (бессоюзные);

Виды сложных союзных предложений (сложносочинённые и сложноподчинённые) в зависимости от средства связи: сочинительного или подчинительного союзного средства.

Уметь определять вид сложного предложения; соотносить сложное предложение с его графической схемой, определять по схеме вид сложного предложения; создавать графические схемы сложных предложений и правильно употреблять разделительные и выделительные запятые




№4-5




Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

2

Правописание Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Правописание НЕ с существительными, прилагательными и наречиями

Урок повторения

Повторение пройденного материала, беседа по вопросам, задания по занимательной лингвистике, самостоятельная работа


Знать условия выбора Н и НН в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий; синтаксическую роль наречий (обстоятельство), кратких прилагательных, причастий, категории состояния (сказуемое).

Уметь правильно писать орфограмму «Одна и две буквы Н» в суффиксах прилагательных и полных причастий, существительных, прилагательных, причастий, наречий, графически обозначать условия выбора данных орфограмм;

разграничивать краткие прилагательные и краткие причастия, правильно писать орфограмму «Одна и две буквы Н» в данных частях речи; разграничивать наречия, краткие прилагательные и категорию состояния с опорой на их роль в предложении; правильно писать орфограмму «Одна и две Н» в суффиксах данных частей речи




№6-7




Изложение с грамматическим заданием по тексту

2

Стили и типы речи, анализ содержания и языковых средств, использование просмотрового чтения по ключевым словам

Уроки развития речи

Изложение

Уметь пересказывать текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, уметь подбирать однокоренные слова, пересказывать текст от 3-го лица




№8




Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

1

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

Урок повторения

Лингвистический разбор, беседа по вопросам, взаимопроверка, самостоятельная работа, объяснительный диктант

Знать условия выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами, краткими причастиями, деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными), числительными.

Уметь правильно писать не с существительными, прилагательными, глаголами, наречиями, краткими причастиями, полными причастиями; обозначать графически условия выбора орфограмм




№9




Контрольная работа по теме «Повторение изученного 5-7 класс». (Входной мониторинг).

1

Выявление уровня усвоения изученного материала

Урок контроля

Индивидуальная работа

^ Знать: основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка..

Уметь применять изученный материал на практике ; соблюдать основные правила




^ Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (3 часа)

№10




Основные единицы синтаксиса

1

Основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст.

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, работа с художественным текстом, самостоятельная работа, работа в парах

Знать основные единицы синтаксиса: словосочетании, предложение, текст; основные признаки синтаксических единиц; функции основных синтаксических единиц: номинативная (словосочетание) и коммуникативная (предложение и текст).

Уметь находить в тексте синтаксические единицы и определять их роль в раскрытии замысла художественного произведения; разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям: номинативной и коммуникативной




№11




Текст как единица синтаксиса


1

Понятие текста. Композиция текста. Смысловая связь частей теста

Урок развития речи

Частично-поисковый метод, выразительное чтение, анализ теста

Уметь определять смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов; создавать текст с учётом речевой ситуации, характера адресата речи, выбирать способы воздействия на адресата, языковые средства




№12




Предложение как единица синтаксиса

1

Предложение как единица синтаксиса

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, самостоятельная работа, творческая работа, беседа

Знать, что предложение – одна из основных единиц синтаксиса, выполняющая коммуникативную функцию и характеризующаяся смысловой и интонационной законченностью; соотнесённость с ситуацией, фрагментом действительности – особое свойство предложения;

Уметь соотносить содержание предложения с фрагментом действительности; разграничивать текст и набор отдельных предложений, определять границы предложения, используя необходимые знаки завершения




^ Словосочетание (2часа)

№13




Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

1

Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, беседа, самостоятельная работа, работа в парах

Знать, что такое словосочетание; его функция; виды словосочетаний по главному слову; глагольные, именные и наречные. Словосочетания свободные и фразеологические обороты. Уметь составлять разные виды словосочетаний; определять роль разных видов словосочетаний в раскрытии авторского замысла; разграничивать разные виды словосочетаний по их значению; определять вид словосочетания по главному слову; разграничивать свободные словосочетания и фразеологические обороты




№14




Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

Синтаксический разбор словосочетаний

1

Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание. Синтаксический разбор словосочетаний

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, самостоятельная работа, работа в группах

Знать: подчинительная связь – способ связи главного и зависимого слов в словосочетании; виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание; средства связи слов в словосочетаниях разных видов: предложно-падежные формы, смысл; порядок устного и письменного разбора словосочетания.

Уметь определять вид подчинительной связи и средства связи слов в словосочетании; составлять словосочетания с заданным видом связи; правильно употреблять форму зависимого слова при управлении; разграничивать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словами самостоятельных частей речи или не связанных подчинительной связью; производить устный и письменный разбор словосочетания




^ Простое предложение (2+1)

№15




Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения

1

Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, выполнение упражнений, словарная работа, работа над пониманием текста


Знать виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные; грамматическая (предикативная) основа предложения выражает его основное значение и отражает ситуацию, фрагмент действительности как реальный или как нереальный:

возможный, желательный.

Уметь разграничивать односоставные предложения; определять предикативность – его отношение к описываемому фрагменту действительности




№16




Порядок слов в предложении. Интонация

1

Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)

Урок изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный метод, лингвистическая игра, объяснение учителя, наблюдения над текстом, словарная работа, самостоятельная работа


Знать: в русском языке порядок слов и логическое ударение помогают выделить наиболее важное слово в предложении; основные элементы интонации – повышение и понижение высоты тона и паузы – и графические способы их обозначения.

Уметь определять роль порядка слов для выделения наиболее важного слова в предложении; выразительно читать предложения, в том числе по интонационным схемам; выделять с помощью логического наиболее важное слово в предложении; составлять графическую интонационную схему предложения




№17




Описание памятника культуры

1

Сопоставительный анализ репродукций картин В.А.Баулина, С.В.Герасимова с изображением одного и того же памятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). План сочинения

Урок развития речи

Сочинение-описание памятника

Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме




^ Двусоставные предложения. Главные члены предложения (5+2)

№18




Подлежащее. Сказуемое

1

Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Виды сказуемого .

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, обсуждение творческих заданий, наблюдения над тестом, конструирование предложений, словарная работа


Знать: способы выражения подлежащего; способы выражения сказуемого.

Уметь находить подлежащее и определять способы его выражения; определять способы выражения сказуемого




№19




Простое глагольное сказуемое

1

Простое глагольное сказуемое и способы его выражения

Урок изучения нового материала

Объяснительно-

иллюстративный метод, наблюдения над текстом; словарная работа, самостоятельная работа


Знать: правила согласования глагола-сказуемого с подлежащим в числе и роде.

Уметь соотносить грамматически глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным существительным общего рода, аббревиатурами, заимствованными словами; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим в числе в трудных случаях




№20




Сочинение на тему «Чудный собор»

1

Публицистическое сочинение о памятнике культуры

Урок и развития речи

Сочинение

Уметь создавать текст публицистического характера, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленённое предложение, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения)




№21




Составное глагольное сказуемое

1

Составное глагольное сказуемое, способы его выражения

Урок изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный метод, наблюдения в тексте, самостоятельная работа, работа в парах


Знать основные элементы составного глагольного сказуемого: вспомогательный глагол и примыкающая к нему неопределённая форма; способы выражения вспомогательного глагола.

Уметь находить составное глагольное сказуемое, определять значение вспомогательного глагола, способы его выражения; использовать составные глагольные сказуемые в речи




№22




Составное именное сказуемое

1

Составное именное сказуемое, способы его выражения

Урок изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный метод, работа в группах, работа над пониманием текста

Знать основные элементы составного именного сказуемого: именная часть и глагол-связка; их функции; способы выражения именной части.

Уметь находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части; разграничивать простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом быть, и составное именное сказуемое с глаголом – связкой быть; определять вид сказуемого; пользоваться синонимичными вариантами сказуемого с учётом речевой ситуации




№23




Тире между подлежащим и сказуемым

1

Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым

Комбинированный урок

Эвристическая беседа, лингвистический разбор, конструирование предложений, групповая работа


Знать тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении – знак разделения; правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; употреблять тире между подлежащим и сказуемым в соответствии с правилом, графически объяснять условия выбора тире; пользоваться синонимическими вариантами сказуемых для создания предложений разных стилей; использовать составные именные сказуемые с соответствующей связкой в речи для характеристики человека




24




Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля

Индивидуальная работа

^ Знать основные нормы русского литературного языка. Способы выражения подлежащего, типы сказуемого и способы его выражения.

Уметь выполнять грамматическое задание




^ Второстепенные члены предложения (6+2)

№25




Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение

1

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство

Комбинированный урок

Частично-поисковый метод, беседа по вопросам, работа с таблицей, конструирование предложений, словарная работа

Знать виды второстепенных членов предложения по характеру значения и синтаксической роли в предложении: дополнение, определение, обстоятельство, что такое дополнение, основные способы его выражения; виды дополнений: прямые и косвенные; способы выражения прямого дополнения.

Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения распознавать в предложении дополнения, определять их вид (прямое/косвенное) и способ выражения; разграничивать употребление неопределённой формы глагола в качестве дополнения и части составного глагольного сказуемого; использовать в речи прямые дополнения, выраженные существительным в винительном падеже без предлога и в родительном падеже без предлога при отрицании; распознавать дополнения, выраженные словосочетаниями; разграничивать прямое дополнение и подлежащее; находить грамматические ошибки в использовании дополнений и исправлять их в соответствии с нормами литературного языка




№26




Определение

1

Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения определения

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, групповая работа, элементы сопоставительного анализа

Знать, что такое определение; виды определений в зависимости от характера связи с определяемым словом: согласованное и несогласованное; способы выражения согласованных и несогласованных определений; несогласованные определения могут сочетать значение определения со значением дополнения и обстоятельства.

Уметь разграничивать определение и именную часть составного сказуемого; распознавать согласованные и несогласованные определения и определять способ их выражения; различать использование неопределённой формы глагола в предложении в качестве сказуемого, дополнения, определения; использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы; обнаруживать несогласованные определения, сочетающие значение определения со значением дополнения




№27




Приложение. Знаки препинания при нём

1

Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при нём

Урок изучения нового материала

Проблемный метод, конструирование предложений, словарная работа, орфоэпическая работа, синтаксический разбор, тренировочные упражнения

Знать, что такое приложение; способы выражения приложения; правила постановки дефиса при приложении4 правило согласования имён собственных, выступающих в роли приложения, с определяемым словом.

Уметь находить в предложении приложение и определяемое слово и различать их; использовать приложения в речи; согласовывать имена собственные, выступающие в роли приложения, с определяемым словом, употреблять дефис при одиночных приложениях




№28




Обстоятельство

1

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, работа с учебником, лингвистический разбор, пояснения учителя, самостоятельная работа,


Знать, что такое обстоятельство, способы его выражения4 виды обстоятельств по значению (места, времени, образа действия, причины, цели, условия, уступки); второстепенный член предложения может совмещать разные значения, например дополнения и обстоятельства места или образа действия.

Уметь находить в предложении обстоятельства места, ставить к ним вопросы, использовать в речи обстоятельства места и определять способ их выражения; распознавать в предложении обстоятельства времени и использовать их в речи; находить в предложении обстоятельства образа действия и определять их роль в раскрытии авторского замысла; разграничивать разные виды обстоятельств и определять способы их выражения; находить в тексте обстоятельства причины и цели, определять способ их выражения; ставить вопросы к обстоятельствам условия; использовать обстоятельства уступки в деловом стиле речи; находить второстепенные члены предложения, в которых совмещаются несколько значений, и определять эти значения




№29




Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, повторение изученного, объяснения учителя, беседа по вопросам, словарная работа


Знать порядок устного и письменного синтаксического разбора двусоставного предложения.

Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения




№30-31




Характеристика человека

2

Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности

Уроки развития речи

Сочинение-характеристика

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы




№32




Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Выявление уровня усвоения темы.


Урок контроля

Индивидуальнаяработа

^ Знать: второстепенные члены предложения ,согласованные и несогласованные определения; прямые и косвенные дополнения, группы обстоятельств.

Уметь выполнять грамматическое задание.




^ Односоставные предложения (8+2)

№33




Главный член односоставного предложения

1

Классификация простых предложений по цели высказывания, по интонации, по количеству грамматических основ, по строению грамматической основы, по наличию второстепенных членов

Комбинированный урок

Репродуктивный метод, лингвистический разбор, объяснения учителя, повторение пройденного, самостоятельная работа

Знать, что грамматическая основа предложения состоит его главного члена, который нельзя назвать ни подлежащим, ни сказуемым; способ графического обозначения главного члена; способы выражения главного члена односоставного предложения; виды односоставных предложений по наличию второстепенных членов (распространённые/нераспространённые).

Уметь разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять способ выражения главного члена односоставных предложений; различать распространённые и нераспространённые односоставные предложения; распространять нераспространённые односоставные предложения




№34




Назывные предложения

1

Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, самостоятельная работа

Знать, что такое назывное (номинативное) предложение, способы выражения его главного члена; текстообразующую роль назывных предложений (зачин: лаконично вводит читателя в обстановку событий; ремарка и пр.).

Уметь распознавать назывные предложения, находить их главный член, определять способы его выражения; разграничивать главный член назывного предложения и подлежащее двусоставного предложения; определять роль назывного предложения; в художественном тексте (указание на время, место действия; ремарка; указание на фрагментарность воспоминаний и пр.); пользоваться двусоставными и односоставными назывными предложениями как синтаксическим синонимами; использовать назывные предложения в речи в качестве ремарок, для создания впечатления фрагментарности воспоминаний




№35




Определённо-личные предложения

1

Определённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, самостоятельная работа

Знать, что такое определённо-личное предложение, способы выражения его главного члена; текстообразующую роль определённо-личных предложений (обобщение жизненного опыта в пословицах и поговорках).

Уметь распознавать определённо-личные предложения, находить их главный член, определять способ его выражения; разграничивать разные варианты выражения главного члена определённо- личного предложения; пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами; использовать определённо-личные предложения в речи




№36




Неопределённо-личные предложения

1

Неопределённо-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, самостоятельная работа

Знать, что такое неопределённо-личное предложение, способы выражения его главного члена; текстообразующую роль неопределённо-личных предложений

Уметь распознавать неопределённо-личные предложения, находить их главный член, определять способ его выражения; разграничивать неопределённо- личного предложения и определённо-личные предложения с обобщённым значением




№37




Инструкция

1

Официально-деловая речь.

Инструкция как вид делового письма

Урок развития речи

Объяснительно-иллюстративный метод, беседа, групповая работа, самостоятельная работа

Знать, что инструкция – вид официально-деловой речи; что для неё характерна краткость, официальное, обезличенное изложение (не выражается авторская позиция, отсутствует индивидуальность стиля, языковые средства используются экономно, слова употребляют в прямом значении, в синтаксисе преобладают односоставные предложения).

Уметь составлять инструкцию




№38




Безличные предложения

1

Безличные предложения. Их структурные и смысловые особенности

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, повторение изученного, беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со схемами предложений, конструирование предложений, работа над пониманием текста

Знать, что такое безличное предложение, способы выражения его главного члена; функции безличных предложений в речи (описание состояния человека или природы, побуждение к действию).

Уметь разграничивать безличные предложения, обозначающие состояние природы состояние человека; находить главный член безличных предложений, определять способ его выражения; использовать безличные предложения в заданной ситуации; пользоваться двусоставными и односоставными безличными предложениями как синтаксическими синонимами; различать способы выражения главного члена безличного предложения;

находить безличные предложения, выступающие в роли побудительных; определять способ выражения их главного члена




№39




Рассуждение

1

Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт

Урок развития речи

Сочинение-рассуждение

Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать своё мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка




№40




Неполные предложения

1

Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении

Уроки изучения нового материала

Частично-поисковый метод, беседа по вопросам, самостоятельная работа, групповая работа, лингвистический разбор, тренировочные упражнения, словарная работа, задания по занимательной лингвистике


Знать, что такое неполное предложение; варианты неполных предложений: по смыслу или по составу членов предложения; диалогичный контекст использования неполных предложений в речи; правило употребления тире в неполном предложении.

Уметь распознавать неполные предложения, определять их тип, находить пропущенный член предложения, ставить тире на месте неназванного члена, выраженного глаголом; распознавать неполные предложения, находить пропущенные члены; использовать неполные предложения в диалоге




№41




Синтаксический разбор односоставного предложения

1

Синтаксический разбор односоставного предложения

Комбинированный урок

Беседа по вопросам, самостоятельная работа

Знать порядок проведения устного и письменного синтаксического разбора односоставного предложения.

Уметь производить устно и письменно синтаксический разбор односоставного предложения




№42




Контрольный тест по теме «Односоставные предложения».

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля

Объяснительно-иллюстративный метод, лингвистический разбор, задания по занимательной грамматике








^ Простое осложнённое предложение (1 час)

№43




Понятие об осложнённом предложении

1

Анализ простых осложненных предложений.

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, беседа по вопросам, лингвистический разбор, словарный диктант, самостоятельная работа, работа над пониманием текста

Знать : чем может быть осложнено простое предложение.

Уметь:

определять способ осложнения предложения .




^ Однородные члены предложения (11+2)

№44




Понятие об однородных членах предложения

1

Знакомство с однородными членами предложения, формирование умения видеть в предложениях однородные члены (в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов).

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный

Составление

схемы, таблицы.

Групповая.

Знать:

что такое однородные члены предложения;

способы выражения однородных членов (все члены предложения), тип связи (сочинительная) и средства связи (перечислитель­ная интонация, союзы) между собой;

функции однородных членов предложения в речи (детализа­ция, создание комического эф­фекта, классификация и пр.)

Уметь:

распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией, составлять графические схемы однородных членов; использо­вать разделительные запятые в предложениях с однородными членами ;

находить однородные члены предложения, распознавать ха­рактер сочинительной связи между ними (союзная, бессоюз­ная;

использовать однородные члены предложения в заданной ситуа­ции: для достижения комическо­го эффекта , для де­тального описания явления в книжных стилях .




№45-46




Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

2

Формирование умения видеть в предложениях однородные члены (в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов),связанные только перечислительной интонацией.

Комбинированные уроки

Поисковый.

Составление

схем расстановки знаков препинания при однородных членах .

Групповая, индивидуальная

Знать:

правило постановки знаков пре­пинания при однородных членах, связанных только перечислитель­ной интонацией;

правило постановки знаков пре­пинания при однородных членах с обобщающим словом

Уметь:

правильно ставить знаки препи­нания при однородных членах предложения, связанных только перечислительной интонацией ;

использовать однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, в заданной речевой ситуации; пра­вильно расставлять знаки препи­нания .




№47-48




Изложение по тексту

2

Совершенствование навыка подробного изложения текста; определение темы и основной мысли текста.

Уроки развития речи

Идивидуальная

^ Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь писать изложение по материалам прослушанного текста.






№49




Однородные и неоднородные определения

1

Углубление понятия “однородные и неоднородные определения”; формирование умения различать однородные и неоднородные определения и правильно оформлять их пунктуационно.

Уроки изучения нового материала


Объяснительно-иллюстративный метод, объяснения учителя, групповая работа


Знать:

что такое однородные и неодно­родные определения; основные случаи использования

неоднородных определений в ка­честве однородных; правило постановки знаков пре­пинания при однородных и неод­нородных определениях

Уметь:

разграничивать однородные и неод­нородные определения; использовать однородные и неод-

нородные определения в задан­ной речевой ситуации .





№50-51




Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

2

Простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные с этим же союзом; составление схемы предложений с однородными членами

Комбинированные уроки

Частично-поисковый метод, беседа, самостоятельная работа

Знать:

разновидности сочинительных со­юзов, которые используются для связи однородных членов предло­жения: по значению — соедини­тельные, противительные, разде­лительные; по составу — одиноч­ные, повторяющиеся, двойные; функционирование союза и в предложении (для связи простых предложений в составе сложно­го, при однородных членах); правила постановки знаков пре­пинания при однородных членах, связанных сочинительными сою­зами;

фразеологические обороты с по­вторяющимися союзами и — и,

ни — ни, не разделяющимися за­пятыми

Уметь:

правильно расставлять знаки препи­нания в предложениях с однородны­ми членами, связанными сочинитель­ными, противительными , разделительными , двой­ными союзами ; использовать предложения с одно­родными членами, связанными бес­союзной связью и союзной (с по­мощью двойных союзов), разграничивать разные функции союза и в предложении: связь простых предложений в составе сложного и однородных членов; распознавать разновидность со­юза и по составу (одиночный,

повторяющийся).




№52-53




Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

2

Отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

Комбинированные уроки

Проблемный метод, работа с таблицей, тренировочные упражнения, самостоятельная работа


Знать:

правило постановки знаков пре­пинания (двоеточия и тире) при

однородных членах с обобщаю­щим словом в разных позициях; способы выражения обобщающе­го слова (имя существительное, словосочетание, местоимение, наречие)

Уметь:

находить обобщающее слово и определять его позицию (после однородных членов или перед ни­ми), правильно расставлять знаки препинания; интонационно правильно произ­носить предложения с обобщаю­щими словами при однородных членах ; использовать обобщающие сло­ва, выраженные местоимениями и наречиями, в речи, правильно расставлять знаки препинания ;

разграничивать разные позиции обобщающего слова по отноше­нию к однородным членам, пра­вильно расставлять знаки препи­нания .




№54




Синтаксический разбор предложения с однородными членами

1

Систематизация изученного материала по данной теме. Использование предложения с однородными и неоднородными членами в устной и письменной речи.

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, самостоятельная работа, словарная и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения


^ Знать:

порядок устного и письменного пунктуационного разбора пред­ложения с однородными членами

Уметь:

производить устно и письменно пунктуационный разбор предло­жения с однородными членами .




№55




Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

1

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

Комбинированный урок

Беседа, самостоятельная работа

^ Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте, уметь составлять самостоятельно предложения с однородными членами.




№56




Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля

Индивидуальная

^ Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки.




^ Обособленные члены предложения (17+2)

№57-58




Понятие об обособлении

2

Знакомство с понятием «обособленные члены предложения».

Уроки изучения нового материала

Репродуктивный метод, лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения,


Знать:

обособление — выделение второ­степенных членов предложения в устной речи интонационно, на письме с помощью запятых и тире;

графическое обозначение обо­собленных членов предложения и интонации обособления

Уметь:

интонационно правильно произ­носить предложения с обособ­ленными членами, определять их роль в предложении; выделять запятыми обособлен­ные члены, выраженные прича­стными и деепричастными обо­ротами, показывать графически интонацию обособления ;

распространять обособленные члены .




№59-60-61




Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

3

Общие правила обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными

с зависимыми словами.

Уроки изучения нового материала

Частично-поисковый метод, лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные упражнения, самостоятельная работа


Знать:

виды обособленных определений (согласованные и несогласован­ные);

способы выражения обособлен­ного определения (причастный оборот, одиночные прилагатель­ные, прилагательные с зависи­мыми словами, существительные в косвенном падеже, сочетание

существительного с прилагатель­ным или числительным); способы выражения определяе­мого слова (нарицательное, соб­ственное существительное, мес­тоимение);

правило обособления согласо­ванных определений (постпози­ция по отношению к определяе­мому слову, местоимение или собственное существительное в роли определяемого слова, нали­чие добавочного обстоятельст­венного значения); правило обособления несогласо­ванных определений (характер добавочного, разъясняющего за­мечания)

Уметь:

правильно расставлять знаки препинания для выделения обо­собленных определений, выра­женных причастными оборотами ; интонационно правильно произ­носить предложения с обособ­ленными несогласованными оп­ределениями , выделять на письме несогласованные определения ; находить обособленные опреде­ления и слова, к которым они от­носятся, объяснять условия обо­собления определения ; находить определения, нуждаю­щиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять графи­чески условия обособления .




№62-63




Рассуждение на дискуссионную тему

2

Формирование навыка построения текста-рассуждения, определения в тексте микротем.

Уроки развития речи

Исследовательский

Индивидуальная,

групповая

^ Знать признаки текста рассуждения..

Уметь писать сочинение –рассуждение; строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, совершенствовать и редактировать собственный текст.





№64-65-66




Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

3

Грамматические условия обособления приложений; формирование умения правильной постановки знаков препинания при выделении обособленных приложений; умения производить синтаксический и пунктуационный разборы.

Уроки изучения нового материала


Объяснительно-иллюстративный метод, работа с таблицей, самостоятельная работа, лингвистический разбор, словарная работа, работа над пониманием текста


Знать:

правила обособления приложе­ний (постпозиция по отношению к определяемому слову, личное местоимение или имя собствен­ное в роли определяемого слова,

Уметь:

распознавать приложение, нуж­дающееся в обособлении, выде­лять на письме обособленные приложения, объяснять условия обособления ;




№67-68-69




Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

3

Знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаков при них.

Повторение известных сведений о деепричастии, деепричастном обороте; определение его границы; постановка знаков препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

Урок изучения нового.

Проблемный метод, лингвистический разбор, тренировочные упражнения, самостоятельная работа


Знать:

способы выражения обособлен­ного обстоятельства (одиночное деепричастие, деепричастный оборот);

правило обособления обстоя­тельств (одиночные деепричастия и деепричастные обороты обо­собляются всегда); фразеологические обороты, не являющиеся деепричастными

Уметь:

распознавать обособленные об­стоятельства, выделять их гра­фически, объяснять условия обнаруживать обстоятельства, нуж­дающиеся в обособлении, выде­лять их запятыми, объяснять ус­ловия обособления графически

распознавать определения и об­стоятельства, нуждающиеся в обособлении, правильно расстав­лять знаки препинания, объяс­нять условия обособления гра­фически;

обнаруживать обособленные оп­ределения, приложения и обсто­ятельства в художественном тек­сте, объяснять их роль в рас­крытии авторского замысла ;

согласовывать обстоятельство, вы­раженное деепричастием, со ска­зуемым, находить и исправлять грамматические недочеты в пост­роении предложений с обособлен­ными обстоятельствами .




№70-71-72




Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

3

Знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить уточняющие члены предложения в тексте

Уроки изучения нового материала

Беседа по вопросам, самостоятельная работа

Знать:

виды уточняющих членов пред­ложения (обстоятельство, допол­нение);

правила выделения уточняющих членов предложения

Уметь:

находить обособленные члены предложения, разграничивать обо­собленные обстоятельства, опреде­ления и уточняющие члены пред­ложения; объяснять графически ус­ловия обособления ; находить обособленные уточня­ющие члены предложения, выде­лять их знаками препинания, оп­ределять их текстообразующую роль ; распознавать обособленные об­стоятельства уступки с предло­гом несмотря на, выделять их запятыми ;

распознавать обособленные оп­ределения и уточнения в художе­ственном тексте; объяснять ис­пользование авторских выдели­тельных знаков вместо запятых; определять их роль в раскрытии авторского замысла ; использовать предложения с обо­собленными определениями и уточнениями в заданной речевой ситуации .




№73




Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1

План и образцы устного и письменного синтаксического разбора предложений с обособленными членами

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, беседа по вопросам, самостоятельная работа, работа в парах

Знать порядок устного и письменного синтаксического разбора предложений с обособленными членами.

Уметь производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с обособленными членами




№74




Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1

План и образцы устного и письменного пунктуационного разбора предложений с обособленными членами

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, , самостоятельная работа, лингвистический разбор, словарная работа


Знать порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложений с обособленными членами.

Уметь производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами




№75




Контрольный тест по теме «Обособленные члены предложения».

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля

Индивидуальная

^ Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки.




№76




Обращение. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

1

Обращение. Назначение обращения. Распространённые обращения . Интонация предложения с обращениями. Выделительные знаки препинания при обращении

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, лингвистический разбор, тренировочные упражнения


Знать, какие слова не являются членами предложения (обращения, вводные слова, междометия); функции слов, не являющихся членами предложения (коммуникативная, эмотивная); что такое обращение; способы выражения обращения; что такое распространённое обращение; правила выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме ( выделительные знаки препинания).

Уметь интонационно правильно произносить предложения, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения




№77




Употребление обращений

1

Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле

Комбинированный урок

Проблемный метод, самостоятельная работа, работа в парах

Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях; уметь распознавать обращения в тексте; правильно расставлять выделительные знаки препинания при обращении




№78




Составление делового письма

1

Составление делового письма

Урок развития речи

Работа в парах, самостоятельная работа

Уметь составить собственное высказывание в официально-деловом стиле, сохраняя его особенности, соблюдая специфику жанра (деловое письмо), использовать обращение, учитывая адресат и цель делового письма




^ Вводные и вставные конструкции (7+1)

№79




Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

1

Вводные конструкции ( слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, индивидуальная работа, работа в группах


Знать, что такое вводные слова; группы вводных слов по значению; правила выделения вводных слов в устной речи (интонация водности) и на письме (выделительные знаки препинания).

Уметь интонационно правильно произносить предложения с вводными словами, разграничивать вводные слова и слова, являющиеся членами предложения; уметь обнаруживать вводные слова в тексте, правильно выделять их знаками препинания




№80--81




Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных предложениях

2

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных предложениях

Уроки изучения нового материала


Объяснительно-иллюстративный метод, работа в группах, лингвистический разбор


Знать, что такое вводные предложения; виды вводных предложений (односоставные/двусоставные), их опознавательные признаки (союзы как, что); правила выделения вводных предложений в устной речи и на письме; частицы и наречия, не являющиеся вводными словами.

Уметь распознавать вводные слова, определять их значение, правильно выделять вводные слова запятыми; уметь распознавать вводные предложения, интонационно правильно произносить предложения с вводными предложениями, правильно расставлять знаки препинания




№82




Вставные слова, словосочетания и предложения

1

Вставные слова, словосочетания и предложения

Урок изучения нового материала

Объяснительно-иллюстративный метод, самостоятельная работа, лингвистический разбор, элементы анализа текста,


Знать, что такое вставные конструкции, их назначение; правила выделения вставных конструкций в устной речи и на письме.

Уметь обнаруживать вставные конструкции в тексте, определять их назначение; выделять их на письме знаками препинания




№83




Публичное выступление

1

Публичное выступление на общественную значимую тему. Разграничение понятий «публичный» и публицистический». Требования к устному выступлению

Урок развития речи

Беседа, работа в группах, самостоятельная работа

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды, убеждения




№84




Междометия в предложении

1

Междометия

Комбинированный урок

Частично-поисковый метод, самостоятельная работа, лингвистический разбор


Знать, что такое междометие, его назначение; правила выделения междометий на письме.

Уметь обнаруживать междометия в тексте, определять их текстообразующую роль; интонационно правильно произносить предложения с междометиями, правильно расставлять знаки препинания при междометиях




№85




Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Комбинированный урок

Репродуктивный метод, лингвистический разбор, самостоятельная работа

Знать порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора предложения со словами, не являющимися членами предложения.

Уметь производить устно и письменно синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, не являющимися членами предложения




№86




Контрольный диктант по теме «Обращение. Вводные и вставные конструкции».

1

Выявление уровня усвоения темы.

Урок контроля










^ Чужая речь(5+3 Р/Р)

№87




Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

1

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

Урок изучения нового материала

Репродуктивный метод, самостоятельная работа, лингвистический разбор, беседа по вопросам

Знать, что такое чужая речь; способы передачи чужой речи (прямая/косвенная). Структуру предложения с чужой речью ( часть, передающая чужую речь, и комментирующая часть); что такое прямая речь; что такое косвенная речь; структуру предложений с косвенной речью; тектообразующую роль предложений с косвенной речью.

Уметь интонационно правильно ( с интонацией предупреждения или пояснения) произносить предложения с чужой речью; разграничивать предложения с прямой и косвенной речью; заменять прямую речь косвенной




№88




Прямая речь

1

Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью

Комбинированный урок

Проблемный метод, лингвистический разбор, конструирование предложении, самостоятельная работа


Знать структуру предложений с прямой речью; правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; тектообразующую роль предложений с прямой речью.

Уметь конструировать комментирующую часть предложения, правильно расставлять знаки препинания; выделять в произношении комментирующую часть




№89




Диалог

1

Диалог и способы его оформления

Комбинированный урок

Репродуктивный метод, индивидуальная работа, лингвистический разбор, беседа по вопросам


Знать, что такое диалог; правила пунктуационного оформления диалога.

Уметь соотносить структуру предложения с его схематической записью; анализировать языковые средства, помогающие автору в реализации замысла произведения; уметь правильно расставлять знаки препинания; заменять косвенную речь прямой, исправляя грамматические ошибки




№90




Рассказ

1

Композиция рассказа, использование в рассказе диалога как текстообразующего элемента

Урок развития речи




Уметь создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы




№91




Цитата

1

Цитаты и знаки препинания при них

Урок изучения нового материала

Частично-поисковый метод, групповая работа, беседа


Знать, что такое цитата; способы введения цитаты в авторский текст; правила пунктуационного оформления цитат.

Уметь определять текстообразующую роль цитаты; уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании




№92




Синтаксический разбор предложений с чужой речью

1

Способы передачи чужой речи

Комбинированный урок

Объяснительно-иллюстративный метод, лингвистический разбор, самостоятельная работа


Знать порядок устного и письменного разбора предложений с чужой речью.

Уметь производить устно и письменно синтаксический разбор предложений с чужой речью




№93-94




Контрольное изложение.

2

Выявление уровня усвоения темы.

Развитие речи.










^ Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6+2Р/Р)

№95




Синтаксис и морфология.

1

Простые и сложные предложения, однородные и обособленные члены в простом предложении, неполные предложения; слова, грамматически не связанные с членами предложения

Повторительно-обобщающий урок

Беседа, работа в группах, самостоятельная работа

Знать о взаимосвязи синтаксиса и морфологии; первичных и вторичных синтаксических функциях различных частей речи.

Уметь производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи.






№96




Синтаксис и пунктуация

1

Знаки завершения, разделения, выделения.

Повторительно-обобщающий урок

Беседа, самостоятельная работа, работа в парах

Знать о значении пунктуации для оформления письменной речи; о взаимосвязи синтаксиса и пунктуации; алгоритм рассуждения при постановке знаков препинания.

Уметь расставлять знаки препинания; разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях.




№97-98




Изложение по тексту

2

Текст как речевое произведение

Урок развития речи

Индивидуальная работа, самостоятельная работа

Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме




№99




Синтаксис и культура речи

1

Нормы литературного языка в построении словосочетаний и предложений

Повторительно-обобщающий урок

Беседа, коллективная работа, индивидуальная работа

Знать содержание понятия «культура речи»; о взаимосвязи синтаксиса и культуры речи.

Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы в построении словосочетаний разных видов. Синтаксические нормы – при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения.

Уметь правильно употреблять форму зависимого слова при управлении; правильно строить предложения с деепричастным оборотом; пользоваться синтаксическими синонимами во избежание повторов




№100




Синтаксис и орфография

1




Повторительно-обобщающий урок

Беседа, самостоятельная работа, групповая работа

Знать о взаимосвязи синтаксиса и орфографии.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять синтаксические условия выбора правильного написания; обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их, объяснять условия выбора правильного написания




№101-102




Контрольная работа

2

Выявление уровня усвоения знаний за курс 8 класса.


Урок контроля










№103-10-105




Резервные уроки















































График контрольных работ.

№ урока

Дата проведения

Тема контрольной работы.

12

13.09

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»


24




Контрольная работа по теме «Главные члены предложения»


32




Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения»


42




Контрольный тест по теме «Односоставные предложения»

56




Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».


75




Контрольный тест теме «Обособленные члены предложения».

86




Контрольный диктант по теме «Обращение. Вводные слова и вставные конструкции».


101-102




Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.












^ Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения

Литература

Для учащихся

1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2006.

2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.

3. Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунк­туация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2007.

4. Еремеева А. С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / А. С. Еремеева. - Саратов: Лицей, 2006.

5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / А. Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2006.

6. Тростенцова Л. А. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреж­дений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; научн. ре-дакт. Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2006.


Для учителя

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд. / Г. А. Богданова - М.: Просвещение, 2009.

2. Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. – М.,2009.

3. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 клас­сы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 2009.

4. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. -М.: Просвещение,2006.

5. Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М.,2006.

6. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. – М.,2007.

7.Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2009.

8. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2009.

9. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2009.

10. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение,2010.


Мультимедийные пособия.

1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 8 класс.

1-dlya-togo-chtobi-u-nas-rosli-talantlivie-tvorcheskie-i-schastlivie-deti-deti-kotorie-sami-umeyut-dumat-i-ne-programmiruyutsya-ni-na-kakuyu-erundu-im-nuzhno-kak.html
1-ekspertiza-upakovki-kniga-uchitelya-k-kursu-ekologiya-moskvi-i-ustojchivoe-razvitie.html
1-ekzamenacionnie-bileti-tematicheskie-zadachi-kommentarii-stranica-4.html
1-faktori-differenciacii-pochvennogo-pokrova-lekciya-osnovi-pochvovedeniya-faktori-pochvoobrazovaniya.html
1-funkcionalnie-harakteristiki-eao-mesto-nahozhdeniya-i-pochtovij-adres-679016-eao-g-birobidzhan-ul-kalinina19.html
1-golosovanie-data-1998-10-14-vremya-172110-reshenie-kvorum-est.html
  • znaniya.bystrickaya.ru/rasskazchik-rebe-evrej.html
  • testyi.bystrickaya.ru/aa-fursenko-obshego-sobraniya-rossijskoj-akademii-nauk.html
  • vospitanie.bystrickaya.ru/zakon-vologodskoj-oblasti-o-gosudarstvennoj-politike-oblasti-v-sfere-sohraneniya-i-vosstanovleniya-tradicionnoj-narodnoj-kulturi-vologodskoj-oblasti.html
  • report.bystrickaya.ru/kafedra-propedevtiki-vnutrennih-boleznej-i-gastroenterologii-lechebnogo-fakulteta.html
  • laboratornaya.bystrickaya.ru/programma-raboti-simpoziuma-predostavlyaetsya-uchastnikam-simpoziuma-posle-vtorogo-informacionnogo-soobsheniya-sostav-orgkomiteta.html
  • urok.bystrickaya.ru/programma-nizhnij-novgorod-2011-sopredsedateli-simpoziuma-s-v-gaponov-akademik-ran-ifm-ran-z-f-krasilnik-d-f-m-n-ifm-ran-programmnij-komitet-stranica-12.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/lekciya-lekcionnij-soloma-solomennij.html
  • tests.bystrickaya.ru/konkurs-a-nu-ka-mami.html
  • report.bystrickaya.ru/hristologiya-aac-i-uchenie-aac-i-o-like-gospoda-nashego-iisusa-hrista.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/itogo-shtuk-izveshenie-o-razmeshenii-municipalnogo-zakaza-putem-zaprosa-kotirovok-na-postavku-pechatnoj-produkcii.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/v-otnoshenii-ispolzovaniya-i-razvitiya-potenciala-prepodavatelej-sotrudnikov-i-obuchayushihsya.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-uchebnoj-disciplini-modulya-tehnologii-parallelnogo-programmirovaniya.html
  • lektsiya.bystrickaya.ru/primernaya-tematika-referatov-i-kursovih-rabot-teoriya-kulturi.html
  • institut.bystrickaya.ru/uchebnaya-programma-po-vvedeniyu-v-filosofiyu-dlya-1-3-kursov-moskovskoj-duhovnoj-seminarii-predislovie.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/sovremennaya-metafizika.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/udk371370127241-obshie-voprosi-obrazovaniya-11.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/dolgosrochnaya-celevaya-programma-energosberezhenie-i-povishenie-energeticheskoj-effektivnosti-novosibirskoj-oblasti-na-period-do-2015-goda-i-pasport-programmi-stranica-5.html
  • lecture.bystrickaya.ru/6-pressovoe-i-ispitatelnoe-oborudovanie-zao-dorstrojpribor.html
  • literatura.bystrickaya.ru/sochinenie-goncharovoj-natali-uchenici-7-a-klassa.html
  • universitet.bystrickaya.ru/tarifnaya-politika-v-oblasti-normalizacii-l-a-german-kachestvo-elektricheskoj-energii-i-ego-povishenie-v-ustrojstvah.html
  • prepodavatel.bystrickaya.ru/tendencii-razvitiya-internet.html
  • klass.bystrickaya.ru/4300000-stroitelstvo-i-kommunalnoe-uchebniki-i-umk-dlya-organizacij-nachalnogo-professionalnogo-obrazovaniya.html
  • zadachi.bystrickaya.ru/osobennosti-razvitiya-ekonomicheskoj-nauki-v-postsovetskij-period.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskij-kompleks-disciplini-ogse-f-politologiya-kod-i-nazvanie-disciplini-po-uchebnomu-planu-specialnosti.html
  • esse.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-uchebnoj-disciplini-fizika-uroven-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmi.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/reglament-konkursa-molodezhnij-obshestvennij-lider-2012.html
  • znanie.bystrickaya.ru/a-v-rubanov-predsedatel-orgkomiteta-doktor-sociologicheskih-nauk-professor-dekan-fakulteta-filosofii-i-socialnih-nauk-bgu.html
  • crib.bystrickaya.ru/ii-shodstvo-genialnih-lyudej-s-pomeshannimi-v-fiziologicheskom-otnoshenii-chezare-lombrozo-genialnost-i-pomeshatelstvo.html
  • turn.bystrickaya.ru/polyarizacionnaya-model-neodnorodnogo-fizicheskogo-vakuuma-stranica-8.html
  • thescience.bystrickaya.ru/kafedra-ekonomiki-organizacij-i-predprinimatelstva.html
  • zanyatie.bystrickaya.ru/preodolenie-straha.html
  • laboratory.bystrickaya.ru/vneklassnie-meropriyatiya-po-matematike-doklad-na-temu-matematika-ot-drevnosti-do-nashih-dnej.html
  • grade.bystrickaya.ru/na-vklyuchenie-programmi-povisheniya-kvalifikacii-pedagogicheskih-i-rukovodyashih-rabotnikov-municipalnih-obsheobrazovatelnih-uchrezhdenij-voronezhskoj-oblasti-v-regionalnij-bank-programm.html
  • grade.bystrickaya.ru/ob-itogah-raboti-organov-federalnogo-kaznachejstva-po-evrejskoj-avtonomnoj-oblasti-na-2008-god-i-zadachah-na-2009-god.html
  • assessments.bystrickaya.ru/byulleten-novih-postuplenij-v-nb-rgu-za-1-kvartal-2007-g-stranica-9.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.